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          幼兒園校園文化建設實施方案4篇

          新聞動態

          西安金石環境藝術工程公司

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           幼兒園如何建設文化校園呢?下面yjbys小編整理了4篇關于幼兒園校園文化建設實施方案,歡迎各位園長參考及借鑒!
           
            幼兒園校園文化建設實施方案一
           
            幼兒園文化是幼兒園之魂,它代表了幼兒園的精神內涵,體現了幼兒園的辦學理念,它是形成幼兒園辦學特色和優質品牌的關鍵所在,為此,我園制定了《新晃縣幼兒園學校文化建設創建方案》。
           
            一、指導思想
           
            以《新晃縣教育局關于學校文化建設的實施意見》為指導,以全面實施素質教育,培養幼兒“做一個有教養的人”為目標,以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體,體現“健康、快樂”的辦學理念,著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染,使幼兒園成為師生身心愉悅,情感陶冶的成長家園,時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化,為師生幸福成長創造優良的校園文化氛圍。
           
            二、總體目標
           
            按照“整體規則,分步實施,逐步完善,追求品位”的總體思路,立足幼兒園實際,創建凈化、綠化、美化的校園環境;創建求真務實、民主和諧的幼兒園管理機制;創建以人為本,促進幼兒全面發展的育人模式;營造向上、向善的校園文化精神氛圍。從而實現幼兒園文化內涵發展,推進素質教育的目的。
           
            三、主要工作和措施
           
            (一)校園精神文化建設
           
            1、建設積極向上的“一訓一風”“一宗旨一夢想”“ 兩理念四目標”。
           
            幼兒園總發展目標:鞏固、 創新型、開放式、研究型;
           
            園訓:健康、快樂;
           
            園風:向上、向善;
           
            辦園宗旨:做一個有教養的人;
           
            幼兒園的服務理念:育苗以愛、培苗以情、樹人以德;
           
            幼兒培養目標:做一個有教養的人;
           
            教師培養目標:心中有目標,眼中有孩子,時時有教育;
           
            幼兒園的課程目標:健康與藝術相結合、多元整合與侗藝同習、禮儀教育與生態教育相融合;
           
            保育理念:用心去想 用心去做 用心去愛;
           
            校園夢想:生態公園、文化圣園 、數字校園、溫馨家園;
           
            幼兒園園花:桂花;
           
            幼兒園的色彩:白色、粉藍、粉黃、粉紅。
           
            2. 突出環境熏陶,打造幼兒園環境文化
           
            (1)追求“桃李不言”的特點。不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。
           
            (2)營造健康、優美的校園文化環境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染,以“環境優美、文化濃厚”為目標,開展校園環境建設。
           
            (3)精心經營“書香校園”。
           
            ——以經典誦讀為抓手,深入開展大閱讀、閱讀節等系列活動,營造讀書氛圍。
           
            ——以經典文化為主題,精選師生行規、學習、成長、勵志等內容,制作牌匾,全面改造學校走廊文化。
           
            —— 挖掘教室布置的文化內涵,引導各班在統一的大背景下保持班級的個性。
           
            3、凸顯園本文化。
           
           ?、賵@本教材──編寫涵蓋新晃名俗風情、民間藝術的園本教材《侗族藝術啟蒙教育》。②園徽盡可能高頻率出現 ──在門口校牌、教學樓、幼兒園網站等地方呈現?;?。
           
            (二)校園制度文化建設
           
            1、完善幼兒園制度。進一步完善《新晃縣幼兒園各項制度》,對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規范和約束。
           
            2、建設班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設計后統一安裝在醒目位置,時時提醒教師和幼兒規范自己的言行。
           
            3、規范辦公制度。教師辦公室統一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設制度等。
           
            4、突出以人為本,打造幼兒園制度文化。
           
            一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力,不在于辦學規模、辦學歷史、幼兒園資產,而在于幼兒園是否有一種根植于全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑒、探索,并不斷挖掘師生精神立,建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設,通過制度,努力讓“優秀”成為每一位師生的習慣。
           
            (1)確立“教師第一”的理念,以教師的發展為本,力求到制定的制度能充分調動人的積極性。
           
            (2)做到“以人為本”
           
            ——借助每年一次的教代會制度,充分征求廣大師生的意見和建設,全面調動師生的主人翁意識。
           
            ——全面深化園務公開制度,全面接受群眾監督。
           
            ——全面推進師生評價制度改革,更多地關注情感性、人文性與激勵性。
           
            5. 突出內涵提升,打造學?;顒游幕?/div>
           
            ——突出對活動內涵的挖掘與提升,不為活動而活動,全面關注活動細節的謀劃和精品意識的確定。無論何活動,都應努力在情感的熏陶、思想的引導、性格的培養、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章,使每一項活動都有明確的價值追求,形成富有特色的校園文化活動意味。
           
            ——全面做好“體育節、藝術節、禮儀節”的常態化建設工作。
           
            ——開展形式多樣的教職工文體活動,增進彼此交流和溝通,提升集體的凝聚力。
           
            ——認真做好重大節日、特色日教育活動。
           
            ——組織開展富有特色的園本教研及園際教學交流活動。
           
            四、支持與保障
           
            1. 組織保障
           
            成立學校文化建設領導小組,具體負責校園文化建設任務。把校園文化建設列入重點議事日程。
           
            領導小組名單如下:
           
            組 長:李 奕
           
            副組長:姚志平 潘 熹
           
            成 員:姚 昕 吳 靜 田 巧 吳文生 楊 樂 楊崎飛
           
            2. 宣傳輿論保障
           
            統一思想,加強政治學習和宣傳,不斷增強全體師生對校園文化建設重要性的認識,就校園文化建設的基本內容和目標措施等向廣大教師進行宣傳。
           
            3.人員保障
           
            要求廣大師生員工全員參與,積極參與。
           
            4. 經費保障
           
            投入必要的資金給予物質保障,并最大效益提高投資效益。
           
            新晃縣幼兒園構建校園文化建設主題
           
            我園有50多年的辦園史,積淀了深厚獨特的校園文化底蘊。近年來,在園長李奕的帶領下,我園更加注重從文化的角度考量幼兒園的發展,提出了“書香進校園” “打造學習型校園”等思想,從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設,逐漸提升了幼兒園的文化品位,以下內容是在2011年新晃縣幼兒園教職工代表大會上,全體教職工討論通過的《新晃縣幼兒園校園文化建設創建方案》,具體內容如下,希全體教職工參照執行:
           
            1、辦園理念:健康、快樂
           
            突出孩子的良好習慣養成,讓每個幼兒健康、活潑、主動地、富有個性地成長,為他們的終身發展打下良好基礎。
           
            (注:我國著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要養成良好習慣。”陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養成的,所以,幼年時代,應當特別注重習慣的養成……習慣養的好終身受其福,習慣養的不好則終身受其害。”這些話都道出了培養良好行為習慣的重要性。就如著名的教育學家葉圣陶所說:凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。因此要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期,來培養幼兒的良好習慣,為幼兒的成長提供必備條件,為幼兒一生的發展大好堅實的基礎。而且養成行為習慣不是一朝一夕之事,所以幼兒園要利用各個環節培養其良好的行為習慣。新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中的總則第二條:幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。
           
            第五條:幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。)
           
            2、辦園宗旨:做一個有教養的人(學會生活、學會生成、學會生存)
           
            (從教育角度思考,幼兒教育就是習慣養成的教育,良好的習慣會使他們受益終身。教養是文化的個性之一;從社會角度思考,民族的才是世界的,學校的教育必須要充分體現民族精神和國家意志,一個全面的開放的人首先就必須是一個懂得秉承和弘揚民族文化的有中國底蘊的人;從人性角度思考,孔子曾說過,“天下之大德曰生”,也就是說天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和發展?;诖?,新晃縣幼兒園將培養“一個有教養的人”確定為幼兒園的辦園宗旨。‘有教養’是基于我們的‘三禮教育’,幼兒園教育的基礎是讓孩子先學會做人,成為有禮儀、有禮節、有禮貌的人;并通過構建環境體系、課程體系、活動體系和評價體系多元平臺讓師生去實踐價值理念,實現幼兒園的愿景。
           
            生存教育:生存是人的權利,學會生存就是要學習生存的技能和方法,要讓孩子從小就學習一些簡單生存的技能,懂得遵守生存的法則,珍愛生命,才能使生命不受到傷害。人的生存環境大體可以分成兩類:一是自然環境,二是文化環境。自然環境的含義很清楚,在人類發展史上,每一片大河流域都“灌溉”出不同的人類文明。文化環境則包括經濟環境、政治環境、社會環境等等。內容要廣泛得多、深刻得多。由于環境的多樣性、多變性,人類適應環境的能力也應該是多變的。生活教育:有良好的生活態度,生活教育就是使生活生動活潑。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標。貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的精神,促進幼兒的全面發展,讓幼兒從小樹立正確的生活價值觀,為今后的生活及生存打下良好的基礎,展示生命的精彩。讓幼兒知道生命的重要,熱愛生命、尊重生命(簡言之讓幼兒知道小朋友間要互相尊重,不罵人、不打架等)。學習一些簡單的生活技能,了解相關的一些規則,有責任意識。學會尋求幫助和幫助別人以及學習控制自己的情緒。學習表達自己的需求和情感,有快樂的情緒。)
           
            3、園訓:健康、快樂
           
            (《幼兒園教育指導綱要》中指出,幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年。教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置,新《綱要》中還提出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。”孩子只有身體和心理健康了才能快樂地成長,成人后才能為國家、為社會做出貢獻。相反,一個身體和心理不健康的人,只會成為國家的累贅,就談不上為國家做貢獻了。所以,幼兒健康、快樂地生活是多么重要。)
           
            4、園風:向上、向善
           
            (向上,是我們人類為了求索更多的真理,讓我們過的更加幸福和理直氣壯,應該積極鼓勵和發揚。而在今天市場經濟社會物欲橫流的大環境中,一定要清明自醒,學習更多豐富有用的知識,在向上的同時從善,為和諧社會建設施之以仁,也為自己收獲更多的幸福。向上不僅對孩子們要求積極向上并且還要要求老師們也要有積極向上的精神,向上是一種進取心,人,只要沒有了進取心,也就等于行尸走肉,沒有了靈魂。向善所要求的是一種心靈的洗禮,讓我們大家都告別小銳銳事件,從心向善,笑對人生,善待自己,善待他人。)
           
            5、幼兒園的服務理念:育苗以愛、培苗以情、樹人以德
           
            (就是讓教師“用放大鏡看孩子的優點,用顯微鏡看孩子的潛力,用望遠鏡看孩子的未來”;對幼兒的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的,愛要在心理上與幼兒相容,教師與幼兒的關系從本質上是成年人與未成年人的關系,對未成年人要允許其犯錯誤,教師要循循善誘,不能操之過急,對幼兒說理,要有耐心,有充足的理由。在教育、教學中,教師要滿足幼兒在情感上要求,從而導致幼兒對教師動機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對幼兒動之以情,導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在幼兒和家長面前計較個人的尊嚴和得失,我們對于犯了錯誤的幼兒,應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾說過:“善于寬容也是教育修養的感情問題”。寬容之中蘊含著了解、信任、等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心,也滲透了一種對事業、對孩子的誠摯的熱愛。做為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給幼兒,同時還要教育幼兒成人、成才。教師對幼兒的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對幼兒的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關系才能體現平等和尊重,才能體現出我們人民教師優秀的師德,那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。)
           
            6、幼兒培養目標:做一個有教養的人
           
            教-----全面的、啟蒙、感興趣的知識
           
            養------培養良好的生活、學習習慣;為幼兒的“生存、生成”打下良好的基礎。
           
            7、教師培養目標:心中有目標,眼中有孩子,時時有教育
           
            (“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”是新《綱要》對學前教育工作者提出的新要求。隨著課改的深入,以幼兒發展為本,致力于為幼兒一生的發展奠定基礎已經成為我們學前教育工作者行動的指南;構建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系應成為我們努力的方向;加強“預設”和“生成”的相互滲透、有機結合應成為我們追求的課程方式;“促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等各方面發展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、勇敢自信、有初步責任感的兒童”應成為我們的自覺行動。而要實現這一切,作為學前教育工作者必須努力加強理論的學習、更新教育觀念、重視教育研究、用心教育實踐,彰顯“心中有目標、眼中有孩子、隨時有教育”的教學風格,為幼兒一生的發展奠基。眼中有孩子——教育成功的前提,心中有目標——教育成功的關鍵,隨時有教育——教育成功的根本。)
           
            8、保育理念:用心去想 用心去做 用心去愛
           
            (“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子”。做到善于接近孩子,體貼和關心孩子,和孩子們進行親密的思想交流,讓孩子真正感受到老師對他們的 “親近”和"愛"。這是就是幼兒教師順利開展一切工作的基礎。“每個人都需要愛,都需要尊重”教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、更勝于情愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是幼兒轉變的催化劑。工作中,用心去體驗孩子,用愛去滋潤孩子。因為我們的教育對象是人,是一個大寫的活生生的人。今天我們的孩子是新世紀的赤橙黃綠青藍紫。他們既有強烈的求知欲望,又有獨生子女的任性。他們象水晶般透明,又象魔方般的神奇,閃光與缺陷象謎一樣交織在他們的身上,老師的責任是手執閃光的金鑰匙,為孩子打開第一扇沉重的知識大門。在每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,都是一個無法預測的未來。即使是只有幾歲大的幼兒,他們也需要我們給予的尊重與愛。熱愛孩子不是籠統,片面的,而是具體的,全面的。既要重視保育,體現“用心”二字,又要重視教育,講究方法,做到“耐心”,不浮躁,善于循循誘導,欣賞孩子,贊許孩子。還要用心去想、去做、去愛才會有效果。)
           
            9、幼兒園的色彩:白色、粉藍、粉黃、粉紅
           
            (白色:代表白云;粉藍:表示天空;粉黃:表示陽光、有朝氣;粉紅:表示童話般的世界,可愛。這幾種顏色搭配,會給人一種溫馨的家的感覺。把幼兒園打造成溫馨的大家庭,孩子們不會感到陌生,同時也能很快適應幼兒園生活。)
           
            10、幼兒園的課程目標:
           
            健康與藝術相結合、多元整合與侗藝同習、禮儀教育與生態教育相融合
           
            (禮儀教育與生態教育相融合:幼兒期應該為未來人才打什么基礎?李嵐清副總理在《基礎教育是提高國民素質和培養跨世紀人才的奠基工程》一文中指出:“進一步辦好幼兒教育也是進行素質教育的重要環節,一些好的行為習慣應當從幼兒期養成,從娃娃抓起。”幼兒素質教育究竟應該從哪里著手?好的行為習慣包含什么,怎樣養成?與未來的關系,我們的觀念是從現實出發兼顧未來,兩者是相輔相成的。首先要考慮為孩子們創造一個快樂的童年,使他們在愉快的集體生活中養成各種良好的行為習慣,既有利于當前發展又能一輩子管用,許多日常行為習慣從小培養既能保證孩子們當時過上愉快的集體生活,又有利于以后的發展。若不及時培養,形成了不良習慣,糾正起來很困難,孩子和成人都受累。至于一些書本知識,養成了好習慣以后學起來不費勁?,F在硬性灌輸??赡軙`孩子的頭腦,不利于他們的思維發展。關于培養孩子遵守規則與自由創新的關系,首先要明確合理的規則并不是對人束縛而是給人自由。合理的規則為孩子創造一種有序的、和諧的生活,使他們在心情愉快的情境中自然地形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行動,使遵守規則成為孩子們的自主行為,從而開始從“他律”向“自律”發展。所以我們開設了禮儀教育課程。
           
            “綠色、自然、環保、生態”是當今社會發展的一大主題。新晃縣幼兒園充分利用園外的大自然資源,積極建設幼兒生態環境教育課程,讓幼兒開展生態體驗,感悟綠色生命;讓孩子走出去,走進自然,與開放的環境對話;讓孩子更多地融入大環境,獲得大發展,從而開啟幼兒綠色夢想的閘門。
           
            健康與藝術相結合:健康體格和健全人格是美好人生的基礎。以培養幼兒“健康心理、健全人格、健壯體格”為目標。根據《綱要》精神,結合我園整體優勢,重點開展以健康教育為主線,以體育活動為特色,以促進幼兒身心健康發展為目標的素質教育,認真遵循“健康發展,快樂成長”的園訓。我園是全省藝術教育先進單位,也一直是我們的優勢教學,特別是這兩年引進了美術和舞蹈特崗教師,而且還新修了美勞室,所以我園的藝術教育需繼續發揚光大!
           
            多元整合與侗藝同習:我園屬少數民族地區,侗藝是我們的特色,多元整合課程是幼兒園的基礎課程,也是我們教學的藍本課程。)
           
            11、幼兒園總發展目標:鞏固、創新型、開放式、研究型
           
            (鞏固以前所獲得的成績,在以前的基礎上進行創新,獲得更大的發展后,向同行開放,我園將持續研究探索,追尋更高的發展。)
           
            12、校園夢想:生態公園、文化圣園、數字校園、溫馨家園
           
            (生態公園是我園環境創設的追求目標,文化圣園是我園教師和孩子追求的精神目標,數字校園是我園尋求創新發展的硬件必備要求,溫馨家園是一個家的感覺,讓我們的員工更愛自己的集體。)
           
            13、幼兒園園花:桂花
           
            (桂花,作為木樨科植物,終年翠綠,樹齡悠長,以其淳樸淡雅,清麗飄逸的風格,既不與百花爭艷,也不與名樹斗奇。春來秋去,紫氣東來,它總是默默地生長在萬樹叢里,人們從不用它作為觀賞的盆栽和花籃,然而,每當秋色的降臨,桂花樹結出的花蕾,將自己質樸無華.優雅芳菲的香氣撒向人間,無私的奉獻給大地,這種寧靜.淡泊.低調和無私的品格留芳于世,正是我們人類需要具備的優秀品質。
           
            唐代詩人宋之問的“桂子月中落,天香云外飄”佳句應該是對桂花的最好贊譽吧。在“國色天香”的成語中如果人們把“國色”送給雍容華貴的牡丹,那么“天香”一定就是指向這飄香萬里的桂花了!)
           
            幼兒園校園文化建設實施方案二
           
            一、指導思想
           
            校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體,大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以孩子全面發展為核心,以孩子快樂一生為宗旨,突出“以人為本、和諧發展”的教育理念,以奠定孩子成長的基石為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設,努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系,使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園。
           
            二、創建目標
           
            幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等,它決定著幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力?,F根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求,確定我園的創建目標為:五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有五彩的知識,五彩的活動,五彩的生活。
           
            三、目標闡釋:
           
            情感、態度、能力、知識、技能方面全面發展是幼兒教育的核心,也是我園所要培養孩子的“五彩”,其根本目的是關注兒童,尊重兒童,遵循幼兒生理心理發展規律,以五大領域教育內容,滿足幼兒愛動,愛想,愛問的生理特點,滿足他們求知好問的愿望,拓展他們的思維,教會他們學習,做事的方法,給每一個孩子五彩斑斕的童年,把孩子培養成為全面發展、自主、健康的人。
           
            1、關注幼兒人格的生長,培養幼兒學會共處
           
            我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來,聽孩子說”。從細節做起,尊重幼兒人格,培養幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養成教育的一條主線。我國古代教育強調的“教子當在幼”,“少若成天性,習慣成自然”均體現了古人對孩童人格教育的關注。培養幼兒學會合作,學會做人,珍惜親情和友情,并承擔應盡的義務是我園培養的主要目標。
           
            2、注重教育活動內容,培養幼兒學會求知。
           
            學習是幼兒生長的途徑,注重知識的系統化,多元化,整合化是我園教育教學活動的特色,一個教學目標通過多種活動形式開展,讓幼兒從生活中多層面探索,掌握觀察,思考,邏輯探究的解決問題方法,從而達到掌握學習方法,學會求知途徑,也是我園的的培養目標。
           
            3、注重教學活動的實踐性,培養幼兒學會生存。
           
            生活是幼兒學習的大課堂,我園的主題實踐活動教學設計就是以生活為教學場所,鍛煉幼兒自理能力,幼兒生存能力。如:我園多年來一直堅持的城鄉幼兒互動活動,讓城市的孩子到農村的田間地頭感受農作物的成長,體驗農民的艱辛。讓農村幼兒到城市來體驗我園的教育內容。讓幼兒知綠,愛綠,護綠。通過實踐性活動,讓幼兒在親身體驗中歷練成長,學會生存。
           
            四、創建策略:
           
            一、環境文化建設
           
            1、優化校園內部環境。
           
            不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。
           
            校園環境規劃要體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點,做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過;校園環境寧靜優美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內電線、電話線等各種管線統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角;活動室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。
           
            校園廣播系統不斷優化,結合重大事件進行溫馨提示,入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂,讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,達到陶冶情操之目的。
           
            2、優化形象標識
           
            (1)園徽設計:右圖為我園園徽,五顆手拉手的五彩星,既代表一組歡樂游戲的孩子,又代表著孩子們情感、態度、能力、知識、技能五面面面出彩,五大教學領域(語言、社會、科學、藝術、健康)各各有成,同時還表達著幼兒在合作的基礎上,學會求知,學會做事,學會生存。同時,五星也代表了我園保教 “愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心” 的五心教育。表達了我園師幼聚合成團的凝聚力和張力。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調。
           
            (2)校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;座右銘、每日格言;圍墻上的大型壁畫等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。
           
            3、每一面墻壁會說話
           
            各班都為幼兒創設溫馨舒適的生活環境,與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區,使幼兒在玩中發展?;顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊墻壁上,有許多可看之處: “爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄,向家長宣傳了了幼兒園的教育理念,如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語句如同一面面鏡子,激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈,并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄,展示了幼兒在園的豐富多彩生活,表現了幼兒園的教育特點:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。
           
            二、制度文化建設
           
            在制度文化建設方面,積極倡導以幼兒為本、滿足幼兒的需要、促進幼兒的發展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學的相融,建立以科學管理手段為途徑,以發展教師的主體性,促進幼兒的全面和諧發展
           
            1、成立了文化建設小組。
           
            組 長:余霞飛
           
            副組長:李曉玲 瑪依拉
           
            組 員:賈坤 芮霞 景忠
           
            以上人員負責校園文化建設活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。環境文化建設以賈坤為主要負責,組織實施。家園文化建設以瑪依拉為主要負責,組織實施。教師文化建設以李曉玲為主要負責,組織實施。
           
            2、營造良好氛圍,引導教師用“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊,以此形成教師“在工作中學習,在學習中工作”的自我管理行為。
           
            3、激發主體意識,以人為核心,體現人本與科學相融的管理思想,讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度,注重激發教師的主體意識,增強教師自我管理能力。
           
            4、實施互動管理,加大教學調研力度,制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線,實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為,認真傾聽她們的想法,然后用教育理論引導教師,從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思,以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。
           
            5、科學合理的安排幼兒一日生活。我園針對不同年齡段幼兒的活動精心安排,細致要求,整體規劃,讓幼兒在動靜交互中養文明生活習慣促身心健康和諧發展。通過我們對幼兒一日活動的安排,涵蓋了各項實踐活動,讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學習合作,共處,求知,探索的學習目標,滿足幼兒多元發展的需求。要讓《一日活動安排》及五大教育教學領域的活動要求體現出我園 “五彩童年 快樂一生”的辦園理念。
           
            (《福??h幼兒園一日活動常規組織事項》見附件1;
           
            《五大領域階段性學習內容》見附件2.)。
           
            三、教師文化建設
           
            教風:遵紀守法 敬業愛生
           
            言傳并教 求真務實
           
            堅持“以人為本”的理念,根據教師的不同發展需求,采用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發揮每位教師的優勢,為其專業化成長搭建平臺,加速青年教師的成長歷程,為幼兒園的發展提供有力保證。
           
            1、豐富教師專業底蘊
           
            以讀書豐富校園文化,用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養成自覺讀書學習的習慣,并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每學期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。
           
            2、促教師專業素質的提高
           
            積極倡導建立學習型的組織,發展學習型的群體,鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓,引領教師轉變傳統的教育觀念,堅持先進的教育理念,掌握科學的教育行為,提升綜合的教育素養。
           
            3、更新教師的教育理念
           
            樹立全新的教育理念,從關注文本到關注幼兒,加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時時有教育,”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。
           
            4、促新教師發展
           
            對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓,并且要求她們根據自身的特點,制定個人成長計劃,增強自我發展意識,明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師,鼓勵她們適度超前,向前發展。
           
            四、家園合作文化建設
           
            幼兒園早期教育不應是封閉式的,應與家庭、社會教育緊密結合,形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度,開展形式多樣的家長活動,如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等,還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶?;顒?,請家長來園參加,形成家長工作常規化。同時,結合家長育兒存在的問題,我們通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑,向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識,不斷提高家長的自身素質。還組織家長撰寫家教經驗、教子征文并擇優向全園家長推廣。與此同時,還積極與社區聯系,取得社區的支持與配合,如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動,通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念,爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,激發幼兒的活動興趣,豐富孩子的知識和經驗,而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀,豐富家長的家教經驗,使幼兒教育得到延伸。
           
            五、分園文化建設
           
            以“五彩童年、五育并舉、全面發展、各秀其色”為動脈,放手分園積極開展文化建設活動。我園為服務全縣家長入托,在縣城區設立了兩所分園,兩所分園堅持以大園教育目標為航標,每個園又都能夠利用本園生態資源,因地制宜,因材施教,發揮自然優勢,形成第一分園生態園的特色教育模式,西城區幼兒園為藝術啟蒙教育的形式,將歡聲笑語撒播到各個角落,用五彩教育實現學前教育夢想。
           
            我園經過多年的探索和拼搏,使在園的每一個人都在不斷的進步和成長,但是我們還將繼續將教育理念細節化,精致化做為出發點,把每個幼兒成長的關鍵作為重點來繼續深入探索。促進我園“五彩童年快樂一生”之根本,挖掘“五彩”之潛力,為每一位老師實現自我,為每一位幼兒發揮潛能,繼續努力奮斗。
           
            附件1:
           
            福??h幼兒園一日活動常規組織事項(節選)
           
            晨間接待(30—45分鐘)
           
            對幼兒的要求:
           
            (一)衣著整潔,愉快入園,有禮貌地和老師、小朋友見面。
           
            (二)有禮貌地和家長告別。
           
            (三)學會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。
           
            (四)積極投入晨間活動。
           
            對保教人員的要求:
           
            (一)幼兒入園前做好活動室內外清潔工作及開窗通氣。
           
            (二)以熱情、親切的態度接待幼兒,并向家長詢問幼兒在家的情況,聽取家長的意見和要求,做好個別幼兒的衣物、藥物的交接工作。
           
            (三)晨間檢查:按晨檢常規規定項目進行
           
            一般要求:對幼兒的臉色、皮膚、眼神、咽喉、精神逐個觀察,并詢問家長。
           
            認真做好一摸:是否發燒;二看:喉部、皮膚和精神;  三問:飲食、睡眠、大小便情況;四查:仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品,發現問題及時處理。
           
            (五)組織晨間活動:準備好玩具、材料和體育活動器械,讓幼兒參加自己喜歡的各種活動,帶領幼兒觀察,與幼兒交談等。
           
            (六)早操前十分鐘,讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動的準備。
           
            1.入廁:照顧幼兒解便,一般情況下,要求幼兒大小便自理,在出現異常情況時及時報告老師,對個別自理有困難的,保教人員應加以協助
           
            2.幼兒便后用流水洗手,并教幼兒學會用正確的方法洗手。
           
            3.整理服裝:幼兒在早操前相互檢查服裝及鞋帶,冬天脫去大衣,不戴圍巾、手套。
           
            三、教育活動 (小班10—15分鐘;中班20—25分鐘;大班 25—30分鐘)
           
            對幼兒的要求:
           
            (一)活動前,逐漸轉入安靜狀態。
           
            (二)在老師的指導啟發下,逐漸養成動腦、動手和手腦并用的習慣。大班幼兒逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運用已獲得的簡單知識與技能的能力。大班幼兒能對自己完成的作品進行自我評價。
           
            (三)在活動過程中,積極思考,踴躍發言或提問。不干擾別人,不和小朋友發生爭執,不影響活動秩序。
           
            對保教人員的要求:
           
            (一)做好教育活動前的準備工作
           
            1.環境:(1)室內地面清潔不起塵,擺好室位,光線充足,從左射入,空氣新鮮。(2)室外環境安排無干擾,場地濕潤平坦無異物。(3)注意經常交換幼兒座位,保護視力。
           
            2.活動準備:(1)充分理解、分析、熟悉教材,準備好教育活動計劃。文字材料能背誦,示范動作要熟練、準確。(教育活動計劃要提前寫好)。(2)活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁,做好活動的身心準備。(3)教具和學習材料:實物、圖片,模型、教具實驗用品、玩具或其它材料應于前一天準備好,幼兒用品數量要多于幼兒數。
           
            (二)保證教育質量
           
            1.要根據各年齡班幼兒的特點安排活動時間和內容。
           
            2.教育計劃:根據年齡培養目標,選擇教育內容,訂出切實可行的學期教育計劃,學時計劃或主題活動計劃。計劃能體現系統性及縱橫聯系的特點。
           
            3.教育內容:具有科學性和教育性。教給幼兒的知識、概念準確無誤,能與有關學科有機結合、互相滲透、注意能力與習慣的培養。
           
            4.教育目的:教育的明確、具體、切合教育任務和本班幼兒的實際水平,以循序漸進、保教結合為原則,既有知識傳授,又重視興趣培養、智能發展和思想品德教育;有統一要求又注意根據幼兒個體差異,研究有效的活動形式和方法,不強求一律。
           
            5.教育方法:(1)能正確、全面地貫徹教育工作原則,靈活運用多種教育形式和方法,重點突出,解決難點,具有創造性。(2)要注意觀察了解幼兒,有不同層次的要求和指導。(3)能以幼兒為主體,面向全體幼兒,讓幼兒充分運用感官,動腦、動口、動手、啟發幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
           
            6.要注意教育過程中的啟發性指導和隨機教育、個別教育。
           
            7.教態和語言:(1)教態親切自然、情感真摯。(2)語言清晰、簡練、準確、規范、生動形象。
           
            8.作品的保存:繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題。
           
            9.教育活動后效果檢查:活動結束后要記載和分析幼兒的學習情況和活動成功或失敗的原因,以總結經驗,積累資料,不斷地改進教育方法,提高教育水平。
           
            (三)注意培養幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢,保護幼兒的視力和嗓子。(后續)
           
            附件2:
           
            五大領域階段性學習內容
           
            年級段
           
            內容
           
            小班
           
            中班
           
            大班
           
            五大領域內容
           
            語言
           
            1. 樂意與人交談,講話禮貌; 2. 注意傾聽對方講話,能理解日常用語;
           
            1. 能清楚地說出自己想說的事;
           
            1. 喜歡聽故事、看圖書; 2. 能聽懂和會說普通話。
           
            社會
           
            1. 能主動地參與各項活動,有自信心; 2. 樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心;
           
            1. 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則; 2. 能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感;
           
            1. 愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉、愛祖國。
           
            科學
           
            1. 對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;
           
            1. 能運用各種感官,動手動腦,探究問題;2. 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果
           
            1.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;2. 愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。
           
            藝術
           
            1. 能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
           
            2. 喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗;
           
            3. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
           
            健康
           
            1. 身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快
           
            2. 建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。
           
            1. 生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力; 2. 知道必要的安全保健常識,學習保護自己
           
            1. 喜歡參加體育活動,動作協調、靈活。2. 在體育活動中,培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
           
            附件3
           
            福??h幼兒園五年發展規劃及遠景目標
           
            (2011----2015)
           
            《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出:“各幼兒園要從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。”同時要創造一切環境,提供一切機會滿足幼兒多方面發展的需要。根據江澤民在黨的十七大報告中提出的:“發展要有新思想,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措”的精神,科學地規劃我園教育事業在新時期、新階段的發展目標,實現我園第二次創業的發展藍圖。
           
            遠景目標:建設一所有特色的、現代化新型幼兒園,讓幼兒受到現代化的良好教育。
           
            近期目標:使幼兒園成為全縣最優質的幼兒園,并能邁進地區級級示范幼兒園的行列,充分地突現它的示范性和實驗性,發揮實驗基地、培訓基地的作用。
           
            改革思路:
           
            堅持三個創新:觀念有新轉變;管理有新思路;服務有新舉措。
           
            抓住三個重點:育人是使命;改革是關鍵;發展是核心。
           
            實施兩個工程:樹立形象工程;建設品牌工程。
           
            我們的工作口號:精細務實,追求卓越。
           
            一、加強教職工隊伍建設
           
            (1)有計劃有步驟地進行干部的選拔、培訓、考核、任命、使用,加強班子建設。
           
            (2)以園長為龍頭建立學習型組織,樹立終身學習的理論,進行持續不斷的學習和研究。
           
            (3)逐步執行領導干部(園委會、支委會成員)進班實踐制度,聯系群眾,深入了解教育教學和教職工情況,搞好干群關系,建立輪流“幫班”制度。
           
            (4)各部門本著“恪守辦學理念,發揮主動創新;放手推進工作,爭取全面成功”和“忠誠”、“敬業”、“團結”、“創新”精神,出色完成本部門工作。
           
            2、培養骨干教育
           
            1)以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導,引導教師樹立現代教育理念,同時要不斷提升人的思想境界和文化品位,實現教師歷史性的三個轉變:即從通常的教師、職員、工人到成為現代教育工作者的轉變;從傳統的教書匠到成為優秀的啟蒙教師和導師的轉變;從過去只追求學歷程度提高到不但追求學歷程度提高更追求文化層次提高的轉變。使他們能站在育人的高度,并能意識到自己形象的文化意義、榜樣力量和教育作用。
           
            2)在教職工中牢固樹立服務意識,并實施師德工程:在教職工中宣傳愛崗敬業、集中精力、專心致志、要求上進、服務才有尊嚴等,實施名師工程。并在近五年內培養五名縣級或地區級名師、教學能手等。
           
            3)培養和鍛煉骨干教師,我們有責任和義務加強對青年教師的培訓,發揮骨干教師的作用,可以結對子、相互幫扶,實行老教師帶新教師模式的帶徒制。
           
            4)提高教師知識水平和專業素質。鼓勵、支持、協助教師實現個人目標,不斷在工作實踐中進行反思和研究。創造更多的機會培養復合型的人才,更新教師知識結構,提倡教師一專多能,適應不斷發展的新形勢的需要。
           
            5)實行在職培訓與脫產培訓相結合,以利于擴大教師的視野,成為教育事業的專業人士。
           
            6)與其他優秀園所建立友好關系,不斷進行系統學習和培訓。
           
            7)提高教師綜合素質和整體專業水平。工會組織要組織各項活動,以豐富教師的業余生活,同時又在娛樂之中得到綜合素養的熏陶。
           
            3、多渠道引進人才
           
            (1)我園要不斷地輸出人才和輸入人才。為了保證新老教師有一個較好的交替,使幼兒園教師隊伍永葆高素質、有計劃的吸納有專長的優秀畢業生和有一定教育教學經驗的年輕教師。
           
            (2擴大幼兒園雙語教學實驗班,為以后的保教工作奠定基礎,培養幼兒的綜合素質。
           
            (3)重視保育員的引進和培養。保育工作是關系幼兒健康成長,確保我園一切工作正常運作的基礎,保育員必須受過專業培訓,吃苦耐勞,無私奉獻,建設一支有較高思想素質和專業水平的保育員隊伍。
           
            二、實現幼兒園主流文化的優勢
           
            1、弘揚人文精神和科學精神。
           
            人文精神和科學精神都是不可缺少的。我園一向很重視,在新階段,要與時俱進,不斷發揚光大,做到以科學理論武裝人,以正確輿論引導人,以崇高精神塑造人,以優秀作品鼓舞人。
           
            要弘揚愛國精神,引導師生都應有努力成為中華民族脊梁的追求,愛國主義教育從愛國禮儀教育抓起。結合實際和幼兒園教育計劃,生動活潑地開展一系列的愛國教育活動,引導師生把愛國情感落實在愛國行動上。
           
            要樹立正確的價值觀念。大力弘揚倡導性的價值觀,即“以艱苦工作為榮,以努力創造為樂,以多做貢獻為最大的自尊,把為祖國效力,為事業獻身,為人民服務,為孩子們盡心,當作人生最重要的目標。”利用大家身邊的典型事例,讓群眾自己教育自己。
           
            要大力宣傳幼兒園的精神文化,讓園訓、園風、教風等深入人心。形成堅不可摧的凝聚力,激發師生員工在為園爭光的同時,擁有一個充實、豐盛的人生。
           
            要在幼兒園形成求真務實、追求卓越的風尚。不圖虛榮,不做虛事,一心一意追求辦學實力的提高,努力建設一所現代化新型幼兒園,讓幼兒受到良好教育。
           
            要通過學科課程、活動課程、隱性課程等各種手段,適合幼兒的特點,開展科技、文化、體育活動,引導幼兒學科學、愛科學、用科學;勇于表現、情感豐富;熱愛運動、人人爭做小小運動員等等,讓幼兒在人文精神和科學精神的熏陶中健康成長。
           
            2、健全制度文化
           
            要有一套嚴格規范的管理制度,成為辦好幼兒園的有力保障,制度中蘊含豐富的人文精神,提倡管理育人,以人為本,在新的發展階段中,我們要與時俱進,對各種制度要作大膽的改革創新,注重貫徹以下原則:
           
            (1)以人為本
           
            應以育人為根本任務,做到教書育人,管理育人,制度文化要處處以人為本,為師生的根本利益著想。
           
            (2)為人服務
           
            管理和被管理者是對立統一的,他們都統一于為人服務之中,管理者要為被管理者服務,只有優良的服務才有尊嚴,才能為人稱道,管理才有成效。
           
            (3)嚴格規范
           
            制度要嚴格規范,做到有章可循,有法可依,便于操作。使各種規章制度成為規范師生員工言行的一面鏡子和一把尺子,成為辦好幼兒園和提高保教質量的有力保證。
           
            (4)與時俱進
           
            制度既要穩定性、連續性,又要與時俱進,不能墨守成規,不求進取,在制度創新時,要做深入的調查研究,要發揚發主,集中群眾的智慧,體現廣大師生員工的根本利益,在新制度執行時,要廣為宣傳,做到深入人心。
           
            三、創現代一流的物質環境
           
            物質文明和精神文明建設必須兩手抓、兩手都要硬。在辦園物質條件上要不斷充實,各種教育教學設施設備達到實用性、開放性、可變性、操作性、先進性和科學性。盡可能做到不追求豪華的外表,但要追求一流的效果。
           
            1、校舍及校園環境建設
           
            (1)整個園舍在有條件情況下進行外部裝飾,教室全面粉刷、改造,營造良好的育人環境。
           
            (2)幼兒園園門進行重新設計改造,使其具有幼兒特色。
           
            (3)進一步綠化、美化環境,要克服困難,結合實際進行實施。
           
            (4)活動場地的開發和利用。
           
            2、儀器設備的建設
           
            逐步在各班配置電腦、多媒體等教學輔助設備,建立數字化幼兒園,使幼兒的硬件、軟件均走在幼兒領域的最前列。
           
            (2)配備一定數量的大型室外玩具,進一步增加圖書和玩教具數量。
           
            四、實施“整合”課程,培育“完整”兒童。
           
            1、繼續轉變教育觀念,提高健全人格教育的水平
           
            (1)結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》,深入學習領會“整合”課程理念,進一步研究園本課程體系的優勢,形成具有我園特色的課程體系。用“整合”課程規范我園的教育教學常規,并在各項常規教育教學工作中,尊重幼兒的需要,促進幼兒整體發展,使其身心素質得以提高,人格得以健全,全面實施以愛國主義教育為基礎的健全人格教育。
           
            (2)用多元智能理論轉變教育觀。響應我園教育改革的主旋律。即呼喚有智慧的教育,培養有個性的幼兒。力求在教育教學過程中彰顯幼兒的個性,使擁有不同天資和強項的幼兒都能得到最適合其自然特質的發展。從而最終實現人的全面發展,這是深入貫徹《幼兒教育指導綱要(試行)》精神,全面實施素質教育的真諦。
           
            2、加強教育教學管理,鼓勵創新,形成特色
           
            (1)加強班級的管理,形成具有特色的班級文化和年級文化,發揮班主任的主動性、積極性,給予她們最大的空間和自主,真正落實“發揮主動創新,放手推進工作。”
           
            (2)根據各教師自身的特點和愿望,形成班級特色:英語、美術、音樂、科學、舞蹈等。
           
            (3)把教育教學的科學管理和教科研工作落實在各項活動中,促進各組各班形成特色。
           
            (4)常抓教學常規工作,是落實一切教學目標的根本保證和貫徹《幼兒園教育指導綱要》的基礎。第一,牢固樹立一日活動中時時處處都是課堂的觀念,把握好課程的預成和生成關系,并能抓住生動的、有價值的教育內容進行隨機教育。第二,努力提高課堂教學效果,精心設計每個教學活動,把課堂教學視為生命價值所在,也是幼兒園內部實力的具體體現,更是每位教師無止境追求人生意義所在。第三,在每一日活動中貫徹“養、教、訓、化”的教育思想,讓孩子們得到全面發展。
           
            (5)豐富幼兒游戲材料,加強幼兒游戲的研究和組織。游戲是幼兒園活動課程最經常和最基本的形式,游戲對孩子發展有著成人無法估量的重要性,是孩子練習和發展能力的舞臺。它讓孩子有機會去了解世界。在群體中與人互動、表達與控制情緒,以及發展想象的能力。從孩子的游戲中,成人可以看出孩子的發展情況,并從中發展新的教育策略。各班要加強研究,充實材料,拓寬時空,提高幼兒游戲的質量和數量。
           
            (6)組織教師收集多年積累下來的寶貴資料,建立備課數據庫,積累經驗,減輕教師備課負擔,讓老師把主要精力放在觀察了解孩子和教育創新上,能為每個孩子制訂不同的課程。
           
            3、教育科研上再接再萬,開拓新領域,爭取新成果。
           
            (1)繼續鼓勵教師在教育實踐中不斷地進行反思研究,樹立既是第一線的實踐者,又是第一線的研究者的教育思想,真正落實“在教育教學中研究”、“通過教育教學來研究”、“為了教育教學研究”,真正解決實踐中的問題。
           
            (2)有計劃、有針對性地確立研究課題,加強特色教學研究,以促進幼兒教育教學質量的教師專業水平的提高。
           
            (3)創造能力是智力的核心,智力的發展離不開創造力的發展。我們把培養和發展學生的創造力作為藝術領域和科學領域的教育目標,要為幼兒開辟“創作工作間”,為他們提供一個探索、想象、發明、創造的藝術和科技天地。
           
            (4)研究班級環境為教學方式對幼兒園教育教學的影響。良好環境包括物質環境和人文環境。要求環境是開放的,在時間、空間、材料、工具上都得到開放,其本質含義應該是由于物質環境的開放從而為幼兒帶來思維的開放,促進幼兒之間的合作交流,創設教師與幼兒之間交流的機會。以幼兒為中心的學習環境的設計應該立足于兒童的視角,充滿對兒童的關懷,充分考慮兒童的需要,體現對兒童的尊重,考慮教學內容科學性的同時應該考慮到人文精神的體現,考慮到社會性的體現。
           
            (5)采取不同方式學習當代幾種頗有影響的幼兒教育課程。汲取眾家所長,為我園所用。對照幼兒園“整合”課程的學習和實踐,進一步完善和提高我園“整合”課程的優勢。
           
            4、家長資源的充分開發利用。
           
            (1)加強家園聯系,建立雙向溝通渠道,讓家庭教育和學校教育得到共同提高。重點加強孩子信息的溝通,我們知道孩子的年齡愈小,教師愈需要通過家庭取得相關的教育資訊。家長不僅要從幼兒園了解孩子的信息,同時家長也有責任反饋孩子的信息給幼兒園,共同做到在真正了解孩子的基礎上進行有效的教育和引導。
           
            (2)為了讓家長更了解孩子,教師必須請家長共同參與課程規劃與質量活動。我園要擴大范圍,邀請家長參與相關的教育決策。
           
            (3)繼續完善和推廣家長會、家長經驗交流、家長小組活動、家園直通車、家長園地、家訪、園長信箱等,做到渠道暢通,溝通有效。
           
            (4)加強委員會建設,明確家委會工作職責,充分發揮家委會的帶頭和導向作用,重點抓好委員會組織建設,有計劃、有重點、有針對性地開展各種活動,并做好各種活動計劃和資料積累工作。
           
            (5)建立家長參與教育教學研究制度,各班可以根據教育教學或主題活動的需要,讓更多家長參與到教育教學中來。
           
            五、探索幼教改革思路,主動適應市場經濟發展的需要,爭創辦園新優勢。
           
            1、樹立經營意識,探索新的管理模式,促進幼兒園有序發展。
           
            (1)建立一套既科學又方便操作的可量化考核的教工德、能、勤、績的指標和方案,使業績與福利待遇掛鉤,充分調動教職工積極性、主動性,增強教職工的主人翁意識。
           
            (2)合理使用經費,努力改變環境,不斷提高辦學效益,并用一定經費進行獎勵先進,激勵后進。
           
            2、依托品牌優勢,優化教育模式,形成教育亮點。
           
            (1)充分發揮品牌優勢,維護品牌形象,創建具有幼兒特色的教育新模式,管理新思路,服務新舉措,在社會上形成一個教育亮點。
           
            (2)適應不斷發展的社會需求,積極服務社會、服務社區,充分利用幼兒園的資源,為家庭提供各種育兒服務,如早期教育的服務,推動終身教育的服務,對社區家長育兒知識的服務等。
           
            (3)充分發揮我園的實驗性、示范性作用,發揮我園的師資優勢,建立對同行教師的培訓機制,可“請進來”代培,也可以“走出去”指導,讓教師注重平時教育教學資料的積累和總結,使每一個活動成為一個經典,可供同行學習參考。
           
            (4)充分利用我園先進的信息化環境和人力資源,有計劃、有目的、有水平地記錄我園的活動課程、學科課程和隱性課程。
           
            幼兒園校園文化建設實施方案三
           
            幼兒園園所文化是一個園所校園精神與氛圍的集中體現,具體表現為自身的“優質”和“特色”,是一種獨特的文化。一所幼兒園的魅力在于它有著豐富的文化傳承背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。實驗幼兒園讓孩子樂學、會學、學好;讓教師樂教、會教、教好;讓管理者樂管、會管、管好。力求在內涵中尋求發展,細節中尋求突破,沉淀中尋求提升,在特色中尋求創新。
           
            實驗幼兒園注重校園文化建設,辦有文化的幼教。引領全園教師更新教育理念,扎實開展營造書香校園氛圍,打造校園文化品牌.幼兒園,成功開展了十屆書香校園閱讀節。讓讀書成為習慣. 讓教師在勤奮中收獲充實,讓教師在奉獻中體驗快樂,讓教師在創新中實現理想。讓教師學會思考,讓孩子學會閱讀。園所建立了中國幼兒在線網站和教育在線版塊論壇。教師100%注冊教育在線,60%注冊教育博客。教師讀書106本,寫讀書筆記160篇,發表文章 500 篇。匯編了“實幼教師書香校園讀書筆記集”。一句名言是自己的座右銘,一本書是人生的座右銘,實驗幼兒園讓教師快樂“悅”讀為成功儲備力量
           
            校園文化建設是一項系統工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設,按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求,使我園在繼承優良傳統的基礎上,擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化,為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。特制定本單位校園文化建設實施方案。
           
            一、指導思想
           
            全面貫徹黨的教育方針,按照全面推進素質教育的要求,以社會主義榮辱觀為導向,以幼兒為主體,以建設優良的校風、教風、學風為核心,以優化、美化校園文化環境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操,促進他們的全面發展和健康成長。
           
            二、目標任務
           
            2015年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習,做好規劃,加強建設,夯實基礎,通過加強幼兒園物質文明建設,形成幼兒園的物質文化;通過開展各種創建活動,形成幼兒園的行為文化;通過建立各項規章制度,形成幼兒園的制度文化;通過提煉體現時代要求的辦學理念,形成幼兒園的精神文化。進一步創新校園文化活動內容,拓展校園文化活動領域,規范校園文化活動模式,構建具有幼兒園特色的校園文化體系,使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌,取得階段性成效。
           
            三、制定規劃的原則:
           
            1.思想性原則。堅持先進文化的前進方向,堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地。
           
            2.教育性原則。校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展。
           
            3.整體性原則。校園文化建設是一個系統工程,要堅持整體規劃,統籌兼顧,分步實施,全員參與,持之以恒。
           
            4.個性化原則。校園文化建設既要注重規范要求,又要因地制宜、因園制宜,形成特色。
           
            5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用,重視人的能動性的充分發揮,把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。
           
            6.發展性原則:校園文化具有發展性、動態性等特點,堅持與時俱進,堅持弘揚時代主旋律,體現發展主題,培育時代精神。
           
            四、環境創設要求及原則:
           
            (一)環境布置要求
           
            1.根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。
           
            2.室內布置要與季節相適應。
           
            3.主題突出,內容明確,有特色。
           
            4.多體現幼兒作品,并經常更新。
           
            5.室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。
           
            (二)環境創設原則
           
            1.根據教育教學好特點創設環境。
           
            2.根據季節特點創設環境。
           
            3.根據幼兒年齡特點創設環境。
           
            4.環境創設注意安全、美觀。
           
            5.適合幼兒活動,能為教育幼兒提供幫助。
           
            6.具有審美的作用,兒童化的特點,為兒童認識周圍世界創造條件。
           
            7.充分兒童的生活內容,陶冶兒童的性情和情操。
           
            8.讓幼兒一起參加,兒童親自動手創設環境,引起他們的求知欲和責任心。
           
            總之,各班要根據環境創設要求及原則,圍繞教育的總目標,結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色,創設墻飾和活動區。豐富各種活動區材料,創設與中班相適應的環境,如:自然角、結構區、圖書角、制作角等。
           
            五、校園文化創建內容
           
            (一)文化建設。
           
            1.墻壁文化:為豐富校園文化內涵,充分發揮環境育人作用,我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言,還有一幅幅故事畫面,室內老師們匠心設計,精心布置,從孩子的年齡出發,做到生活化、情趣化、藝術化,墻面上的布置更是豐富多彩,墻面上的每一幅圖,都體現了美化、兒童化、教育化,使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。
           
            (1)教室外前墻,以綠色為主色調繪制了花草,體現生機活潑的教育理念。
           
            (2)文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞,認知的過程中,學會做事,學會共處,懂得許多文明常識。
           
            (3)安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識,營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。
           
            (4)每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥,擺放了不同類型玩具,幼兒可以隨時取放。
           
            2.幼兒活動場地文化:我園將在校園內創設了棋盤,跳房子,圖形,水果,直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案,幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地,充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點,又能顯示季節交替,美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中,養成文明習慣。
           
            3.傳統文化教育:民族傳統文化,就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果,是民族共同體生存和發展的重要條件,它是一個宏大的整體,包括知識、信仰、藝術,道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀,又是民族的時代精神和價值取向的凝結。通過傳統文化教育,激發幼兒對祖國的熱愛情感,增強幼兒體質,使幼兒動作更協調,更靈活,更準確,發展幼兒智力,有助于提高大腦神經系統的工作效率,為智力開發提供了先決條件,同時更使幼兒的個性得到了發展,增加對自己的信心,有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立,培養了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。
           
            (1)藝術類:包括神話、寓言、歌謠等文學藝術,剪紙、泥塑、國畫等美術藝術,京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術;也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目,如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際,開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動,豐富了幼兒的文化生活。
           
            (2)節日類:包括我國的傳統節日,如春節、端午節等,和重大的國際性節日,如六一國際兒童節等。并通過活動的開展,激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感,培養幼兒喜歡傳統文化的意識,感受中華民族文化的博大。
           
            (3)寓民族文化教育于社區活動中:大自然是一本活的書,社會是一個大課堂。新《綱要》指出:充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環境中有利的教育資源,充實教育內容,拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像,觀看地方運動會錄像,了解運動項目,讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息,受到良好的熏陶。
           
            (二)特色創建。本著“以人為本,精心呵護幼兒身心,以愛為魂,營造幼兒快樂成長空間”辦園思想,注重幼兒個性特長和能力的培養,注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要,并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季活動收集農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉土資源,開展農村科技教育活動,發展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十二五”規劃課題,實驗課題,積極開發以經典游戲為內容的園本教材,把游戲融入課堂之中,使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的實踐課程,通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養。初步形成“幼兒園環境文化建設、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。
           
            幼兒園校園文化建設實施方案四
           
            校園文化建設是一項系統工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設,按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求,使我園在繼承優良傳統的基礎上,擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化,為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。特制定本單位校園文化建設實施方案。
           
            一、指導思想
           
            全面貫徹黨的教育方針,按照全面推進素質教育的要求,以社會主義榮辱觀為導向,以幼兒為主體,以建設優良的校風、教風、學風為核心,以優化、美化校園文化環境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操,促進他們的全面發展和健康成長。
           
            二、目標任務
           
            2011年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習,做好規劃,加強建設,夯實基礎,通過加強幼兒園物質文明建設,形成幼兒園的物質文化;通過開展各種創建活動,形成幼兒園的行為文化;通過建立各項規章制度,形成幼兒園的制度文化;通過提煉體現時代要求的辦學理念,形成幼兒園的精神文化。進一步創新校園文化活動內容,拓展校園文化活動領域,規范校園文化活動模式,構建具有幼兒園特色的校園文化體系,使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌,取得階段性成效。
           
            三、制定規劃的原則:
           
            1.思想性原則。堅持先進文化的前進方向,堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地。
           
            2.教育性原則。校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展。
           
            3.整體性原則。校園文化建設是一個系統工程,要堅持整體規劃,統籌兼顧,分步實施,全員參與,持之以恒。
           
            4.個性化原則。校園文化建設既要注重規范要求,又要因地制宜、因園制宜,形成特色。
           
            5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用,重視人的能動性的充分發揮,把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。
           
            6.發展性原則:校園文化具有發展性、動態性等特點,堅持與時俱進,堅持弘揚時代主旋律,體現發展主題,培育時代精神。
           
            四、環境創設要求及原則:
           
            (一)環境布置要求
           
            1.根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。
           
            2.室內布置要與季節相適應。
           
            3.主題突出,內容明確,有特色。
           
            4.多體現幼兒作品,并經常更新。
           
            5.室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。
           
            (二)環境創設則
           
            1.根據教育教學好特點創設環境。
           
            2.根據季節特點創設環境。
           
            3.根據幼兒年齡特點創設環境。
           
            4.環境創設注意安全、美觀。
           
            5.適合幼兒活動,能為教育幼兒提供幫助。
           
            6.具有審美的作用,兒童化的特點,為兒童認識周圍世界創造條件。
           
            7.充分兒童的生活內容,陶冶兒童的性情和情操。
           
            8.讓幼兒一起參加,兒童親自動手創設環境,引起他們的求知欲和責任心。
           
            總之,各班要根據環境創設要求及原則,圍繞教育的總目標,結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色,創設墻飾和活動區。豐富各種活動區材料,創設與中班相適應的環境,如:自然角、結構區、圖書角、制作角等。
           
            五、校園文化創建內容
           
            (一)文化建設。
           
            1.墻壁文化:為豐富校園文化內涵,充分發揮環境育人作用,我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言,還有一幅幅故事畫面,室內老師們匠心設計,精心布置,從孩子的年齡出發,做到生活化、情趣化、藝術化,墻面上的布置更是豐富多彩,墻面上的每一幅圖,都體現了美化、兒童化、教育化,使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。
           
            (1)教室外前墻,以綠色為主色調繪制了花草,體現生機活潑的教育理念。
           
            (2)文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞,認知的過程中,學會做事,學會共處,懂得許多文明常識。
           
            (3)安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識,營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。
           
            (4)每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥,擺放了不同類型玩具,幼兒可以隨時取放。
           
            2.幼兒活動場地文化:我園將在校園內創設了棋盤,跳房子,圖形,水果,直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案,幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地,充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點,又能顯示季節交替,美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中,養成文明習慣。
           
            3.傳統文化教育:民族傳統文化,就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果,是民族共同體生存和發展的重要條件,它是一個宏大的整體,包括知識、信仰、藝術,道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀,又是民族的時代精神和價值取向的凝結。通過傳統文化教育,激發幼兒對祖國的熱愛情感,增強幼兒體質,使幼兒動作更協調,更靈活,更準確,發展幼兒智力,有助于提高大腦神經系統的工作效率,為智力開發提供了先決條件,同時更使幼兒的個性得到了發展,增加對自己的信心,有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立,培養了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。
           
            (1)藝術類:包括神話、寓言、歌謠等文學藝術,剪紙、泥塑、國畫等美術藝術,京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術;也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目,如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際,開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動,豐富了幼兒的文化生活。
           
            (2)節日類:包括我國的傳統節日,如春節、端午節等,和重大的國際性節日,如六一國際兒童節等。并通過活動的開展,激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感,培養幼兒喜歡傳統文化的意識,感受中華民族文化的博大。
           
            (3)寓民族文化教育于社區活動中:大自然是一本活的書,社會是一個大課堂。新《綱要》指出:充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環境中有利的教育資源,充實教育內容,拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像,觀看地方運動會錄像,了解運動項目,讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息,受到良好的熏陶。
           
            (二)特色創建。本著“以人為本,精心呵護幼兒身心,以愛為魂,營造幼兒快樂成長空間”辦園思想,注重幼兒個性特長和能力的培養,注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要,并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季活動收集農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉土資源,開展農村科技教育活動,發展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十一五”規劃課題,實驗課題,積極開發以經典游戲為內容的園本教材,把游戲融入課堂之中,使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的實踐課程,通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養。初步形成“幼兒園環境文化建設、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。
           
           
           
           
           
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